Reunión 2/2/16. Decisiones sobre el diseño del proyecto

En la sesión anterior establecimos cuáles serían el reto inicial y el producto final de un proyecto interdisciplinar.
Ahora es el momento de diseñar el proyecto en toda su extensión:
1) Diseño curricular: qué objetivos o criterios de evaluación en cada materia se van a aplicar al proyecto.
2) Tareas correspondientes a cada curso y materia, que se orientan hacia la celebración del Día del Reciclaje.
Además de las ya dichas, se proponen hoy otras como una encuesta sobre la verdad del reciclaje.
En la medida de lo posible, detallamos la secuencia de las tareas.
3) Cronograma.
Día del reciclaje: 17 de mayo.
Hay que estimar el número de sesiones aproximado que ocuparán las tareas previstas, así como los días o la semana cuando se va a realizar en el aula.

Para la gestión del proyecto decidimos usar como herramientas digitales Google Apps, concretamente una carpeta de Google Drive.
Dentro de dicha carpeta, se compondrán tres documentos colaborativos, uno por cada dimensión del proyecto: diseño curricular, tareas y cronograma. Sigue el enlace para acceder a ellos.

Gestando y gestionando el proyecto

El ciclo del proyecto

Gestión del proyecto: Google Apps

Hay muchas alternativas posibles: Evernote (compartir notas y recursos en un proyecto de investigación), herramientas de gestión especializadas como Trello, Titanpad (elaboración de documentos), Loomio (propuestas a debate). Pero la más práctica, dado que permite la colaboración en grupo, considero que es Google Drive, combinada, si es necesario, con Google Calendar.

Puede servirnos de ejemplo un proyecto del IES Cartima: B-TOY en el IES Cartima.

Este es el documento compartido donde se reflejaron las tareas integradas (por materias), las competencias y la cronología del proyecto interdisciplinar:

Ampliar a través del enlace.

Reunión 15/12

Manu se propone dedicar el proyecto a "la verdad del reciclaje". Piensa en varias creaciones posibles, entre las que destaca elaborar un cartel con recomendaciones sobre cómo reciclar.

Su objetivo es concienciar a la población sobre lo que supone el consumo de plásticos, con el fin de reducirlo.

Fede propone como objetivo, en la materia de Economía de la Empresa de 2º Bachillerato: "Valorar críticamente las posibles consecuencias sociales y medioambientales de la actividad empresarial, así como su implicación en el agotamiento de los recursos naturales, señalando su repercusión en la calidad e vida de las personas".

Comentamos la experiencia del proyecto interdisciplinar "B-TOY en el IES Cartima".

Se habla de aprovechar el día 17 de mayo, Día Mundial del Reciclaje según la UNESCO.

Desde la materia de Lengua y Literatura: 

- Cómo montar una campaña publicitaria.

- Cómo crear una exposición sobre temas relacionados.

- Grabar y editar un vídeo documental. Documentar con imágenes y vídeos todo lo que tenga que ver con el reciclaje en su entorno.

- Escribir una carta de reclamación, después de un análisis de problemas.

- Ruta del reciclaje a lo largo del IES: instalar carteles con imágenes, códigos QR, indicaciones, paneles informativos. Podría convertirse en una gymkhana.

Podemos ponernos en contacto con empresas para que instalen contenedores de reciclaje.

Más propuestas: juego de disfraces. Diseñar espacios con colores para llevar a las personas-objeto a los lugares adecuados. Hay que fijarse, sobre todo, en los productos difíciles de clasificar.

También se puede componer una canción para el evento.

Se podría pedir a los departamentos que revisen entre los objetivos de sus materias los que tienen que ver con el reciclaje. Es importante casar el proyecto con todas las materias posibles, para que no sea algo ajeno.

Reunión del día 24/11/15

Hemos comenzado revisando la normativa más reciente: la Orden 29/1/2015, concretamente el anexo II (se puede descargar por separado en este enlace), donde se recomienda el uso de metodologías activas para contribuir al desarrollo de las competencias clave. Se refiere de modo explícito al aprendizaje o el trabajo por proyectos, considerando que es interdisciplinar por esencia.

Hablamos sobre el ciclo del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): plantear un reto o un problema que sea relevante y proponer un producto final, que tenga utilidad o impacto social. Las fases de realización deben prevenirse, pero pueden variar en virtud de cómo reaccione el grupo-aula.

Pensamos en algunos retos de la vida actual que supongan un desafío para la mayoría del alumnado en un grupo: p. ej. la verdad del reciclaje. ¿Estamos contribuyendo a salvar el planeta mediante el reciclaje?

Nos planteamos cómo conciliar la dinámica del ABP con la exigencia de enseñar los contenidos propios de cada materia.

Durante esta semana, hasta la reunión del próximo martes 1/12, a las 17:30, nos planteamos las siguientes tareas:

- Seleccionar un criterio de evaluación de la propia materia (en cualquier curso) que consideremos más interesante para el alumnado, en nuestro contexto.  

- Pensar en una cuestión de actualidad: un reto más amplio, con el que pueda relacionarse dicho criterio curricular.

- Aceptar la invitación enviada al correo electrónico de cada uno/a por el coordinador (a través de Blogger, el día 11/11), para que participemos en el blog del grupo de trabajo. Nos va a servir de pista de pruebas.

- Igualmente, hay que comprobar que nos ha llegado un mensaje de la plataforma Colabora para que podamos entrar en la comunidad "2015-16 AL3 15403GT053 04005284 - I.E.S. Martín García Ramos".

El martes que viene se resolverá cualquier duda al respecto.

El proyecto de nuestro grupo de trabajo

Ya se ha presentado nuestro proyecto para su revisión por el asesor del CEP de Cuevas/Olula, Manuel Nieto. 

Gracias por haber sacado tiempo de donde no lo había para leer los documentos, rellenar formularios, comentar sus líneas generales y llegar a acuerdos.

Vamos a intentar que el nuestro sea un "proyecto ABP sobre el ABP", donde cada uno/a de nosotros/as tenga protagonismo a lo largo del curso, diseñando su propio proyecto de aprendizaje en el aula, compartiendo experiencias reales y colaborando.

Marco común establecido por el grupo.

1) El trabajo se va a centrar sobre la organización de un proyecto de aprendizaje activo haciendo uso

de las herramientas del ABP (aprendizaje basado en proyectos, problemas o retos), a excepción de

quien no tiene un grupo-aula a su cargo, como es el caso del Departamento de Orientación. A

cambio, la orientadora va a coordinar una sesión específica sobre aprendizaje cooperativo.

2) Todas las demás opciones son facultativas, en razón de las preferencias expresadas en el

formulario inicial, durante el análisis de problemas: Flipped Learning, aprendizaje cooperativo,

aprendizaje-servicio, aprendizaje móvil, educación conectada. En todo caso, hay que matizar el

hecho de que la organización de grupos cooperativos es connatural al aprendizaje por proyectos.

3) Utilizaremos un blog creado en Blogger, con el fin de compartir información relevante y llevar un

diario de aprendizaje sobre nuestro trabajo, a manera de ensayo sobre lo que constituye, si se hace

individualmente, un portafolio docente.

4) De lo que cada uno publique podrá seleccionar lo más relevante para que conste en el espacio

correspondiente, dentro de la plataforma Colabora.

Comenzamos por diseñar nuestro proyecto